BAMBINO INTERIORE: ETÀ E FASI
Nell'ultimo TIFT (il martedì è per i terapeuti), ho parlato di come i bambini interiori segnalino i loro bisogni insoddisfatti. Non si aspettano che il terapeuta sia più disponibile di quanto non lo fosse il genitore, quindi tirano i terapeuti in modi spesso nascosti. Sono pazienti e persistenti perché stanno lottando per la loro sopravvivenza emotiva.
Questa volta, prenderemo in esame esempi di età diverse. Naturalmente il bambino interiore è una metafora per la risoluzione dei problemi congelata nel tempo. Ciò che è positivo nella metafora del bambino è che esprime accuratamente la natura dinamica e intenzionale di una campagna per ottenere qualcosa dal terapeuta.
I due
Sotto i tre anni: i primi bambini interiori che rispondono alla deprivazione usano metodi solitamente acquisiti prima dei tre anni. Ci si aspetta che l'adulto non sia disposto e non ci si fidi, quindi questi bambini interiori spesso ricorrono alla manipolazione (definizione: aggirare il libero arbitrio dell'altra persona). Le loro abilità possono essere affinate da uno sviluppo successivo, ma l'approccio generale porta il segno dello sviluppo precoce.
La nascita della coscienza
Al livello successivo, diciamo intorno ai tre anni, si forma la coscienza insieme alla capacità di vergognarsi. Molte delle storie di attaccamento al terapeuta nei commenti su Howtherapyworks.com provengono da questo periodo. È qui che la segnalazione non verbale può includere un comportamento autolesionista o distruttivo (per chiedere soccorso o aiuto), l'attesa passiva, il dare grande amore con la speranza di riceverne un po' in cambio e i tentativi di reprimere rabbia e delusione per paura delle conseguenze.
L'era della colpa
Un po' più tardi, forse 5-7, il senso di colpa può diventare un fattore chiave. Ora stiamo parlando di bambini interiori che sono sensibili al giusto e allo sbagliato. Forse hanno rinunciato al vero amore genitoriale e si sono accontentati di un po' più di conforto fisico. Ma forse questo implica una vicinanza fisica che il bambino ha imparato essere "cattiva". La vergogna e/o il senso di colpa potrebbero spingere la ricerca di conforto in profondità. Io li chiamo "ricerche di colpa". La ricerca di conforto in questa fase è coperta dal senso di colpa ma persistente e può essere pesantemente mascherata e accompagnata da autopunizione. Gli psicoanalisti descrivono inibizioni specifiche solo in quelle aree più importanti per l'individuo.
Ho visto un altro tipo di bambino interiore, probabilmente di quest'epoca. Uno che cerca di motivare l'adulto a fare la "cosa giusta" attraverso la persuasione morale. Seguendo un percorso strettamente morale e sottolineando il dovere, il bambino interiore spera di far sì che l'adulto veda l'immoralità dei suoi modi e, quindi, sia disposto a soddisfare i bisogni del bambino interiore. È spesso doloroso per i terapeuti, orgogliosi della loro bontà e generosità, ascoltare accuse di immoralità senza mettersi sulla difensiva.
L'era delle regole
Chi ha familiarità con i bambini di 8 anni sa che pongono grande enfasi sulle "regole". Hanno scoperto in un mondo di privazioni che ci sono delle regole e che tutti devono rispettarle. Quindi sono scrupolosi nel seguire le regole e sperano che anche gli adulti facciano lo stesso. E naturalmente le regole richiedono che gli adulti si prendano cura del giovane in qualsiasi modo sia necessario.
Preadolescenza
Una delle dinamiche importanti della preadolescenza è la potente ansia che accompagna l'affrontare la vita senza la protezione dei genitori. I bambini interiori negli adulti che hanno smesso di crescere a questa età possono seguire il modello di nascondere l'ansia esercitando potere sugli altri. Le cricche delle scuole medie riguardano la copertura dell'insicurezza attraverso il potere. Le loro vittime possono essere gravemente traumatizzate. Ho visto comportamenti da cricca in gruppi di adulti che vanno dai dipartimenti di polizia ai gruppi di mahjong. (Le sette e altri "gruppi chiusi" sono gli estremi e possono derivare da modelli precedenti, più manipolativi.)
Adolescenza
L'adolescenza riguarda la rinuncia all'innocenza e alla protezione degli adulti in uno scambio positivo per il controllo e le scelte dell'età adulta. La desiderabilità del compromesso non è sempre ovvia. Per coloro che continuano a lottare con bisogni insoddisfatti, la risposta è spesso semplicemente non fare la transizione. Da qui in poi, il bambino interiore rifugge la vera responsabilità (come l'impegno) e vive una vita pseudo-adulta, almeno in alcune aree.
Cos'è la pseudo-età adulta? La mia definizione di età adulta è "Avere il senso di piena proprietà della propria vita". Pensate qui agli adulti che sono bloccati nel dare la colpa agli altri per lo stato della loro vita o che sentono che l'unica via per la realizzazione è cambiare gli altri. La piena proprietà consiste nel risolvere i problemi valutando la situazione, progettando una soluzione e mettendola in pratica.
Diritti di passaggio falliti
Quando il passaggio all'età adulta non è completamente attraversato, lo chiamo "riti di passaggio falliti". Questo perché, a quanto ho capito, nelle società più "primitive", c'è spesso una cerimonia in cui i candidati attraversano un'esperienza difficile ma formativa di essere soli e per conto proprio. Così facendo, si assumono la piena responsabilità della propria vita e vengono quindi trattati come adulti. Durante tali cerimonie, c'è un forte supporto da parte del gruppo, ma il giovane alla fine deve affrontare la solitudine.
A mio avviso, la mancanza di un rito di passaggio riuscito in alcune o tutte le aree della vita è il problema principale nella maggior parte dei casi di "fallimento nel lancio". Il giovane è troppo spaventato e il compito troppo scoraggiante. Il risultato è una passività infantile, un'attesa esagerata che un adulto si assuma la responsabilità. Il giovane esige il rispetto dell'età adulta, ma potrebbe essere realmente incapace di assumersi la concomitante responsabilità personale che ci si potrebbe aspettare.
Di Jeffery Smith Md, New York. howtherapyworks.com